农业气象课件_农业气象学课程的基本内容主要包括

1.四年级下册第3单园作文怎么写？

2.关于雪的知识

3.初中地理研修日志

4.高中地理必修三课本习题答案

5.动物是天气预报员写作文

6.四年级下册作文

7.高中地理知识点大全

保护环境主题班会

　班会目的

　1.通过这次主题班会，使学生充分认识到环境对人类生存的重要性，环境的好坏与每个家庭、每个人都是息息相关的。

　2.使学生懂得环境污染造成的危害，保护环境是我们每个人应尽的职责，必须从现在做起，从身边小事做起。以实际行动保护环境，把环境意识落实到行动上，从小培养学生的环保意识和责任。

　班会准备 召开班干部会议，阐明保护环境的重要意义，为举行此次主题班会做好思想准备。

　教师准备：多媒体计算机、大屏幕投影、 CAI 课件。

　学生准备：

　1. 查阅一些与保护环境有关的资料，并思考作为一名学生应怎样从身边小事做起，从自我做起。

　2. 选一名班会主持人。

　班会过程

　导入

　(多媒体展示：出现地球转动，然后拉近镜头，出现蓝天、森林和海洋，最后在蓝天白云背景下出现本课班会主题《保护环境，从我做起》)

　主持人：蓝色的地球涌动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们需要一个美好的环境。而我们的环境却在一天天被破坏，让我们共同保护我们的家园，《保护环境，从我做起》主题班会现在开始。

　美丽的环境

　主持人：我们祖国的环境真是太美了，请同学们观赏。

　(多媒体展示我们的祖国：广袤的平原、茂密的森林、连绵的丘陵、巍峨的山川、可爱的动物、蓝色的大海和芬芳的花朵)

　教师：同学们，哪些风景最美丽?

　学生 1 ：在美丽的大、小兴安岭有茂密的森林。

　学生 2 ：在蔚蓝的大海里有成群的鱼儿

　学生 3 ：

　教师：我们的祖国江河秀丽，山川巍峨。同学们，你们到过我们家乡哪些景点?(文峰山、大基山、三山岛)感觉怎么样?(非常好，那里山清水秀，空气新鲜，让人感觉很舒服)这些美好的环境，只是我们生活环境的一部分，同学们，你们知道吗?环境污染日益严重，我们正面临着巨大的环境挑战，而保护环境正是我们每个人义不容辞的责任。

　令人担忧的环境

　教师：现在，令人担忧的是，这么美的环境在一天天遭受着破坏。请同学们观看动画片《小鱼的命运》。

　(播放动画：一只小鱼以前在清澈的小河里自由自在地游泳，后来，附近建起了工厂、居民区，不断地向小河里排放污水、垃圾，河里的水质变坏，小鱼和它的兄弟姐妹无处可逃，最后都死了)

　教师：同学们，看了这个动画片，你有什么感受?(学生自由发言)为小鱼的遭遇难过，原因是河水被污染、环境被破坏。主持人：伙伴们，在我们周围有哪些破坏环境的现象?它们都有什么危害?请同学们讨论后回答。

　(学生自由发言)为小鱼的遭遇难过，原因是河水被污染、环境被破坏。

　主持人：伙伴们，在我们周围有哪些破坏环境的现象?它们都有什么危害?请同学们讨论后回答。

　(学生自由发言)乱砍树、废水乱排放、垃圾乱扔、海上养殖对海水污染和山上乱石破坏生态环境等等。

　教师：同学们说得都很对，近年来，由于人们的乱砍滥伐，河水、海洋的污染都对生态环境造成了巨大危害。

　(多媒体展示：工厂滚滚的浓烟，堆积如山的垃圾，乱砍滥伐的树木、草原，日渐严重的沙尘暴)

　看到这一切，你有 什么样 的感觉?

　学生交流：对环境的破坏表示担忧、对破坏环境者表示痛恨。

　(多媒体出示数据：酸雨：对森林的破坏、对石像的腐蚀。动物锐减：动物的种类和数量已经减少到前所未有的程度。森林被毁：现在在我国很难找到一片原始森林。河流污染：我国有 90% 的河流受到不同程度的污染。)

　保护环境

　主持人：同学们，我们只有一个地球，每个人都有责任呵护她美丽的容颜，我们要好好爱护她才对呀!

　教师：动脑想一想，我们如何用实际行动来保护自己的家园?学生自主发言，寻找保护环境的做法。

　小组带着问题合作学习，开展讨论，各抒己见，然后全班交流。

　爱护一草一木、不乱扔垃圾、爱护动物、节约用水、对破坏环境的行为和个人坚决举报等等。

　主持人：让我们从现在做起，从身边的小事做起，制止破坏环境的行为，保护环境，热爱大自然。这次班会到此结束。

　最后教师总结，号召同学做环保小卫士。

　评析：

　本班会主题鲜明，目标也比较明确。抓住了保护环境，要?从我做起?的关键点。面对人类生存环境的恶化 , 地球生态平衡的破坏 , 如何保护环境，是新世纪地球人共同面临的挑战。强调，环境是经济社会可持续发展的依托，是我们共同生存的家园。加强环境保护和建设，是树立和落实科学发展观的必然要求，是坚持以人为本的具体体现。在学校德育中纳入此项内容，帮助未成年人确立环境保护意识，养成维护绿色环境的良好行为习惯，显然，有着重大而深远的意义。

　本班会特别关注了班会中教师的主导做用和学生的主体作用的整合问题，通过现场回答问题和大家讨论的形式，充分调动了学生的参与热情和兴趣，充分发挥了学生的主体性。值得肯定的是，设计者从主题确立上，即将?环保?这一大主题，与每一小?我?关联;进而从班会组织过程中，让学生自主搜集资料并主持班会，使每位学生从美好河山的审美到环境污染的叹息，在美与丑的对比中，萌生环境保护的意识、焕发环境保护的;在教师引导下，激发出对环境保护、对人类生命关爱的责任意识，并明确环境保护可以从我身边做起、从爱护校园一草一木做起。

　班会的亮点在于大量地使用了多媒体手段，以及多种网络，视觉效果明显。但班会在结尾上稍显不足，对主题的提升不够。未能充分展现个人在环境保护中从小事做起的重要性，尤其是保护环从自我做起的途径和可能性没有充分的挖掘。

　

　保护环境教育主题班会教案

　活动目标：

　1.在地球环境日趋恶劣的情况下，引导学生关注人类共有的生存环境地球，使学生懂得保护生态环境，爱护人类的重要性。树立环保意识，提高环保实践能力，激发热爱共有家园的情感，增强环保责任感。

　2.了解环境保护在动植物的生长和人类社会发展中所起的重大作用，了解地球上情况，增强环境保护的自觉性，培养热爱大自然的感情。

　3.通过搜集资料、观察讨论等多种活动方式，培养学生语言表达、搜集，积累、整理、运用资料等能力。

　活动过程：

　一、 投影展示地球的美丽山川、河流、湖泊、动物、植物等

　1、让学生介绍湖泊，同时出示。

　太湖位于长江三角洲，是我国第三大淡水湖，蓄水量为51.4?10^8m^3，除了向湖泊提供大量的工业用水和农业灌溉用水外，还是沿湖地区和上海市近2000万居民的饮用水源。

　巢湖位于长江与淮河之间的安徽省中部，是我国著名的五大淡水湖之一。它原为陆地，由于地表下沉，遂成巨浸。唐诗人罗隐《登巢湖圣姥庙》诗：?借问邑人沉水事，已经秦汉几千年?。沿湖地势平坦，河渠纵横，灌溉面积达328万亩，是安徽最富庶的地方。

　洪 泽湖为苏北1800万亩农田和沿海盐碱土改良提供丰富的水。洪泽湖是由于黄河南徙而形成，湖水全赖东岸大堤作为屏障，湖底高出东部平原4.8米，成了 一个?悬湖?，一遇大水溃决，就出现?水浸高家堰，清江淮城不见面?的悲惨场景。建国后，兴建了三河闸、二河闸和入江水道等水利工程，使洪泽湖成为蓄洪、 灌溉、航运、发电和水产等综合利用的大型水库，有?日出斗金?的美誉。

　洞庭湖、鄱阳湖担负着调节长江中游洪水的重任。洞庭湖、鄱阳湖平原历来是我国著名的粮仑，素有?湖广熟，天下足?的美誉，它们都得益湖泊所提供的肥沃的土壤和丰富的水。

　2、小结：你有怎样的感慨?地球是可爱的，她太美了。

　二、组织交流

　1 、师：这几天，我们对周围的环境进行了观察，现在谁向大家介绍一下你发现周围哪些地方有脏东西?

　2、师：有垃圾的这些地方给人什么感觉，对环境、人、动物、植物有什么影响?

　3、 师：当地球母亲带着生态的重负与创伤告别二十世纪，我们有没有想过：由于人类过度地消耗和污染环境，已经给她造成了怎样的灾难?我们每个人在这样的灾 难中又负有怎样的不可推卸的责任?当脆弱的生态难以维系，人类的消费将如何持续?当地球患了绝症，人类又能生存多久?

　4、没有地球人类无法生存，那我们应该怎样对待我们赖以生存的?母亲?地球呢?对待这些垃圾我们怎么办?

　5、师：我们必须对垃圾进行处理。

　请XX介绍一些处理方法。

　6、垃圾处理方法

　(1)填埋处理

　填埋是大量消纳城市生活垃圾的有效方法，也是所有垃圾处理工艺剩余物的最终处理方法，目前，我国普遍用直接填埋法。

　所谓直接填埋法是将垃圾填入已预备好的坑中盖上压实，使其发生生物、物理、化学变化，分解有机物，达到减量化和无害化的目的。

　天津市在水上公园南侧用垃圾堆山，营造人工环境，变害为利，工程占地近80万平方米，以垃圾与工程废土按1:1配合后作为堆山土源，对于渗滤液和发酵产生的沼气和山坡的稳定性等，都取了必要的措施。

　但是，我国许多城市的垃圾仍有大多取露天堆放，没有任何防护措施。每一个垃圾堆放场都成了一个污染源，蚊蝇孽生，老鼠成灾，臭气漫天，大量垃圾污水由地表 渗入地下，对城市环境和地下水源造成严重污染。沈阳市曾经对35处填埋场中的10处进行钻探取样，分析垃圾断层样品和地下水质，分析结果发现：地下水质恶 化，污染严重，水混浊发臭，水中均检出厌氧大肠杆菌;垃圾断层样品均检出有毒有害物质。上海市每天有万吨垃圾运往郊区海边堆放，一座座高达二三十米的垃圾 山拔地而起，造成周围环境的严重污染。

　(2)焚烧法是将垃圾置于高温炉中，使其中可燃成分充分氧化的一种方法，产生的热量用于发电和供 暖。美国西屋公司和奥康诺公司联合研制的垃圾转化能源系统已获成功。该系统的焚烧炉在燃烧垃圾时可将湿度达7%的垃圾变成干燥的固体进行焚烧，焚烧效率达 95%以上，同时，焚烧炉表面的高温能将热能转化为蒸汽，可用于暖气、空调设备及蒸汽涡轮发电等方面。

　我国石家庄市建造了焚化站、沈阳市环境科学研究所引进日本垃圾焚烧装置对医院等单位的特殊垃圾进行无害化处理，焚烧过程中产生的残灰约占焚烧前生物垃圾重量的5%，一般为优质磷肥。近几年我国对垃圾焚烧发电产生再生能源技术越来越给予重视。

　焚烧处理的优点是减量效果好，处理彻底。

　但是，根据美国的报道焚烧厂的建设和生产费用极为昂贵。在多数情况下，这些装备所产生的电能价值远远低于预期的销售额给当地留下巨额经济亏损。由于垃圾 含有某些金属，焚烧具有很高的毒性，产生二次环境危害。焚烧处理要求垃圾的热值大于3.35MJ/kg，否则，必须添加助燃剂，这将使运行费用增高到一般 城市难以承受的地步。

　(3)堆肥处理：将生活垃圾堆积成堆，保温至70℃储存、发酵，借助垃圾中微生物分解的能力，将有机物分解成无机 养分。经过堆肥处理后，生活垃圾变成卫生的、无味的腐殖质。既解决垃圾的出路，又可达到再化的目的，但是生活垃圾堆肥量大，养分含量低，长期使用易造 成土壤板结和地下水质变坏，所以，堆肥的规模不易太大。

　不论城市生活垃圾的填埋、焚烧或堆肥处理，都必须要有预处理。

　预处理程序首先要求居民将生活垃圾按可回收物质、有机物质和无机物质分别装袋，然后，垃圾处理公司按垃圾分类收集和运送，分类处理和利用。

　7、为了保证垃圾的处理，各个国家制定了相应的法律

　收费法美国的西雅图市规定：每月每户居走四桶垃圾，交纳13.25美元费用，每增加一桶垃圾，加收费用9美元。这一规定实施后，西雅图市垃圾量一下减少了25%以上。

　课税法意大利实行?塑料袋课税法?，明文规定每只塑料袋付8美分税。商店每卖一个价值50里拉的塑料袋，要交100里拉的税。德国法律规定，对每个无法回收的容器征税30芬尼。

　禁用法美国近半数的州从1989年7月份起，就实行了?禁用法?，禁止所有不能分解和还原处理的食品塑料包装上市。德国立法规定，自1993年1月份起，销售商必须免费回收使用过的所有包装，容器制品等。否则将以触犯?废弃包装材料法令?论处。

　罚款法法国对垃圾处理的规定是，对任何类型的废物、废料等垃圾放弃或抛撒到公共场所或不属自己又没有受益权、租用权的私人地方的人，罚款250?600法朗。丢弃废旧汽车或需要用车辆才能搬运清理东西的人，加重罚款2500?5000法郎或处以10?30天监禁。

　8、世界环保组织也向全世界发出号召，确定了许多有意义的日子。

　世界水日：1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为?世界水日?，为地球水的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。

　世界气象日：1960年，世界气象组织把3月23日定为?世界气象日?，以提高公众对气象问题的关注。

　地球日：每年的4月22日是全球性的?地球日?。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的群众环保活动。

　世界无烟日：1987年世界卫生组织把5月31日定为?世界无烟日?，以提醒人们重视香烟对人类健康的危害。

　世界环境日：12年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为?世界环境日?。联合国根据当年的世界主要环境问题及环境热点，有针对性地制定每年的?世界环境日?的主题。联合国系统和各国每年都在这一天开展各种活动，宣传保护和改善人类环境的重要性

　世界防治荒漠化和干旱日：由于日益严重的全球荒漠化问题不断威胁着人类的生存，从1995年起，每年的6月17日被定为?世界防治荒漠化和干旱日?。

　世界人口日：1987年7月11日，以一个南斯拉夫婴儿的诞生为标志，世界人口突破50亿。1990年，联合国把每年的7月11日定为?世界人口日?。

　国际保护臭氧层日：1987年9月16日，46个国家在加拿大蒙特利尔签署了《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》，开始取保护臭氧层的具体行动。联合国设立这一纪念日旨在唤起人们保护臭氧层的意识，并取协调一致的行动以保护地球环境和人类的健康。

　世界动物日：意大利传教士圣?弗朗西斯曾在100多年前倡导在10月4日?向献爱心给人类的动物们致谢?。为了纪念他，人们把10月4日定为?世界动物日?。

　世界粮食日：全世界的粮食正随着人口的飞速增长而变得越来越供不应求。从1981年起，每年的10月6日被定为?世界粮食日?。

　国际生物多样性日：《生物多样性公约》于1993年12月29日正式生效，为纪念这一有意义的日子，联合国大会通过决议，从1995年起每年的12月29日为?国际生物多样性日?。

　9、由班委会写一份倡议书。

四年级下册第3单园作文怎么写？

　《大自然的语言》教案设计1

　 [教学目标]

　1、理解识记词语。

　2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　3、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。

[教学重点]

　学习生字新词，理解课文。

[教学难点]

　理解?不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见?的意思。

　[课时安排]

　二课时

[教学过程]

第一课时

　一、激发兴趣，导入新课。

　春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、学生齐读?预习提示?，整体把握本文说明的内容。

三、学习字词。每个词齐读两遍，读准字音。

　衰草连天 ?鬓毛衰

　连翘 ?翘尾巴

　差异 ?差遣 ?差劲 ?参差

　观测 ?道观

　播种 ?耕种

　落叶 ?丢三落四 ?落枕

　 四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

　第一部分(1?3)：介绍什么是物候和物候学。

　第二部分(4-5)：物候观测对农业的重要性。

　第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。

　第四部分(11-12)：研究物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

　(一)齐读第一自然段。

　思考：1.本段主要描写了什么?

　明确：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

　2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。

　明确：本段是按春?夏?一秋?冬的时间顺序来写的。

　表示时间的词语有： 立春过后?再过两个月?不久?于是转

　入?到了秋天?准备迎接，条理十分清楚。

　提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。

　写春：大地苏醒，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

　?苏醒?将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。

　?融化?写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。

　?萌发?描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。

　?次第?写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。

　这些词语描写春天景色很有层次，用词非常典雅。为读者展现了一幅生机 勃勃的美丽画卷，美不胜收。

　写燕子?翩然归来?，植物?孕育?果实，自然过渡，描写了夏季的景色。

　?翩然?写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，透露出喜爱之情。

　?孕育?将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。

　写秋天：叶子籁籁落下，昆虫销声匿迹。到处衰草连天，准备迎接风雪载途

　的寒冬

　?簌簌?写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

　?销声匿迹?描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。

　?衰草连天?描写出秋天萧条冷落的情景。

　?迎接?一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。

　用?风雪载途?写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。

　以上这些词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个**镜头，把大自然写 得神形兼备，为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。

　这些描写，精彩纷呈，为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画，令人目不暇接。

　(二)学习第二、三自然段。

　学生默读这两段，然后总结段意。

　第二自然段：举例说明什么是大自然的语言。

　第三自然段：说明什么是物候和物候学。

　提问：第二自然段以什么为例来说明何为?大自然的语言?

　第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言，而是从?草木?候

　鸟?两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。

　?杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。?先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的?草木?。而?传语?暗示?与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。?布谷鸟?开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：?阿公阿婆，割麦插禾?，把布谷鸟的鸣叫写成?唱歌?，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。

　这一段由?杏?写到?桃?，从?植物?写到?动物?，最后才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。

　提问：第三自然段是按什么顺序说明的呢?

　指名回答：从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。

　仔细体会说明语言的`准确严密。

　?许多?说数量，有范围，不一概而论，措词严密。

　?植物生长荣枯?树?桃花开?，?动物的养育往来?对?燕子来?，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。

　七、小结本课。

　本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。

　八、课后作业：

　熟读第一自然段，仔细品味生动形象的写景语言。

第二课时

　一、温故知新，复习旧知。

　指名朗读第一自然段。

二、讲授新课。

　(-)指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。

　这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

　提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?

　运用了什么说明方法?有何作用?

　从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测对农业的重要性。

　观测手段：?活的仪器?活生生的生物

　数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合 也反映气候条件对生物的影响

　应用在农事上比较简便，容易掌握

　文中运用了举例子的说明方法。

　第五自然段从反面举例说明物候观测对于农业的重要性，更具有说服力。

　(二)默读第六到十自然段。

　思考：决定物候现象来临的因素有哪些?说明的顺序是怎样的?

　运用了哪些说明方法?有何作用?

　1.决定物候现象来临的因素有四个：

　首先是纬度(7)

　第二个因素是经度的差异(8)

　第三个因素是高下的差异(9)

　此外，还有古今的差异(l0)

　提问：决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?为什么?

　明确答案：不能。因为四个因素的影响大小不等.由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

　2.举例子是本文的主要说明方法。

　学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。

　① 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以?(第7段)

　举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

　②如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。(第8段)

　举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

　③山地秋冬两季，?常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜。(第9段)

　举例说明高下的差异对物候的影响。

　④根据英国南部物候的一种长期记录?可以看出后者比前者早几天。(第10段)

　举例说明古今差异对物候的影响。

　举例子是常用的说明方法，它往往能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。

　(三)齐读第十一、十二段。

　思考：研究物候学有什么意义?(将问题的答案在书上标记。)

　①首先是为了预报农时，选择播种日期。

　②物候资料对于安排农作物区划，确定造林和集树木的日期，很有参考价值。

　③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

　④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。

三、学到这里，你们知道文章以?大自然的语言?为题有什么作用吗?

用?大自然的语言?这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

四、小结。

　本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，第二部分是第一部分的概括。因此，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。另外，一个部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特殊。

　说明语言十分生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序.

　运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。

　五、课后作业。

　以?我的卧室?为题写一篇说明文，字数在300-400之间。

　板书设计：

　大自然的语言

　一、说明什么是物候和物候学 物候现象?物候和物候学

　二、物候观测对农业的重要性 比较简便 容易掌握 避免损失

　三、决定物候现象来临的因素

　纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异

　四、研究物候学的意义。 首先?此外(还可以?也可以?)

《大自然的语言》教案设计2

教学目标：

　1、知识目标：

　A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

　B.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

　2、能力目标：

　A.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　B.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

　C.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

　3、情感、态度、价值观目标：

　培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

　1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

　2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点：

　1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

教学方法与手段：

　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

　1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

　2.讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

　3.延伸拓展法。集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

　4、本课以多媒体课件为教学手段。

教学设想：

　1、本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

　2、全文用一个课时进行教学。先引导学生分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究，以进一步掌握本文的说明方法和语言特点。

　教学过程：

　 一、激发兴趣，导入新课：(多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画)

　导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章?《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)

二、朗读课文，整体把握文意：

　1、学生读(学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读)课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

　2、教师组织检查学生阅读效果。

　学生快速准确地从课文中筛选整理信息，找出屏幕上的问题的答案,准备抢答。看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好!

　(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

　(2)物候观察对农业有什么重要意义?

　(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

　(4)研究物候学有什么意义?

　三、划分段落层次，理清文章的说明顺序：

　1、由同学们的回答可知，本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。

　2、老师把研究物候学的意义放在开头可以吗?

　(不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。)

　(逐个板书)

　描述物象 现象

　大自然的语言 作出解释 逻辑

　竺可桢　　　推究原因 顺序

　阐明意义 本质

　四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序和说明方法：

　1、自由读6--10自然段。

　2、回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个? (纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异)

　3、重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：

　4、提问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?

　再提问：

　明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

　另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句?物候现象的来临决定于哪些因素呢?引出，接下来用?首先?、?第二?、?第三?、?此外?等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

　5、为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?

　明确：举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别......

　6、这段文字运用了哪些说明方法?

　7、举例子,下定义,作比较。

　(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?

　五、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点：

　1.比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。

　(1)听读1--2自然段。

　(2)多媒体出示:

　一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。

　几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。

　(3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。

　改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。

　⑷本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里?

　学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师给以适当的鼓励。

　讲述、明确：

　第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，而且配合十分恰当。如?大地苏醒?，?草木萌发?，?花次第开放?(写春天);?植物孕育果实?(写夏天);?昆虫销声匿迹?(写秋天);?衰草连天?，?风雪载途?(写冬天)。虽然还没有接触到?物候?的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

　第二自然段写出了杏花?传语?、桃花?暗示?和布谷鸟?唱歌?与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到?物候?这一说明中心上来，写得甚有情趣。

　六、总结，布置作业：

　1、总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂，从具体到抽象说明了有关物候学的事理。说明条理清晰，语言生动通俗，饶有趣味,全文用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章。

　2、布置作业:集几则农谚,说说其中包含的知识。

关于雪的知识

语文园地三

教学目标

1、运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

课前准备

1、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

2、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

第一课时 口语交际

展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了于乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。

(课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律)

(音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述)

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统—·的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

初中地理研修日志

大气里以固态形式落到地球表面上的降水，叫做大气固态降水。雪是大气固态降水中的一种最广泛、最普遍、最主要的形式。大气固态降水是多种多样的，除了美丽的雪花以外，还包括能造成很大危害的冰雹，还有我们不经常见到的雪霰和冰粒。

雪花的形成

在天空中运动的水汽怎样才能形成降雪呢？是不是温度低于零度就可以了？不是的，水汽想要结晶，形成降雪必须具备两个条件：

一个条件是水汽饱和。空气在某一个温度下所能包含的最大水汽量，叫做饱和水汽量。空气达到饱和时的温度，叫做露点。饱和的空气冷却到露点以下的温度时，空气里就有多余的水汽变成水滴或冰晶。因为冰面饱和水汽含量比水面要低，所以冰晶生长所要求的水汽饱和程度比水滴要低。也就是说，水滴必须在相对湿度（相对湿度是指空气中的实际水汽压与同温度下空气的饱和水汽压的比值）不小于100%时才能增长；而冰晶呢，往往相对湿度不足100%时也能增长。例如，空气温度为-20℃时，相对湿度只有80%，冰晶就能增长了。气温越低，冰晶增长所需要的湿度越小。因此，在高空低温环境里，冰晶比水滴更容易产生。

另一个条件是空气里必须有凝结核。有人做过试验，如果没有凝结核，空气里的水汽，过饱和到相对湿度500%以上的程度，才有可能凝聚成水滴。但这样大的过饱和现象在自然大气里是不会存在的。所以没有凝结核的话，我们地球上就很难能见到雨雪。凝结核是一些悬浮在空中的很微小的固体微粒。最理想的凝结核是那些吸收水分最强的物质微粒。比如说海盐、硫酸、氮和其它一些化学物质的微粒。所以我们有时才会见到天空中有云，却不见降雪，在这种情况下人们往往用人工降雪。

不在天空里凝结的雪花

雪都是从天空中降落下来的，怎么会有不是在天空里凝结的雪花呢?

1773年冬天，俄国彼得堡的一家报纸，报道了一件十分有趣的新闻。这则新闻说，在一个舞会上，由于人多，又有成千上百支蜡烛的燃烧，使得舞厅里又热又闷，那些身体欠佳的夫人、**们几乎要在欢乐之神面前昏倒了。这时，有一个年轻男子跳上窗台，一拳打破了玻璃。于是，舞厅里意想不到地出现了奇迹，一朵朵美丽的雪花随着窗外寒冷的气流在大厅里翩翩起舞，飘落在闷热得发昏的人们的头发上和手上。有人好奇地冲出舞厅，想看看外面是不是下雪了。令人惊奇的是天空星光灿烂，新月银光如水。

那么，大厅里的雪花是从哪儿飞来的呢？这真是一个使人百思不解的问题。莫非有人在耍什么魔术？可是再高明的魔术师，也不可能在大厅里耍出雪花来。

后来，科学家才解开了这个迷。原来，舞厅里由于许多人的呼吸饱含了大量水汽，蜡烛的燃烧，又散布了很多凝结核。当窗外的冷空气破窗而入的时候，迫使大厅里的饱和水汽立即凝华结晶，变成雪花了。因此，只要具备下雪的条件，屋子里也会下雪的。

雪花的基本形状

下雪时的景致美不胜收，但科学家和工艺美术师赞叹的还是小巧玲珑的雪花图案。远在一百多年前，冰川学家们已经开始详细描述雪花的形态了。

西方冰川学的鼻祖丁铎耳在他的古典冰川学著作里，这样描述他在罗扎峰上看到的雪花：“这些雪花……全是由小冰花组成的，每一朵小冰花都有六片花瓣，有些花瓣象山苏花一样放出美丽的小侧舌，有些是圆形的，有些又是箭形的，或是锯齿形的，有些是完整的，有些又呈格状，但都没有超出六瓣型的范围。”

在我国，早在公元前一百多年的西汉文帝时代，有位名叫韩婴的诗人，他写了一本《韩诗外传》，在书中明确指出，“凡草木花多五出，雪花独六出。”

雪花的基本形状是六角形，但是大自然中却几乎找不出两朵完全相同的雪花，就象地球上找不出两个完全相同的人一样。许多学者用显微镜观测过成千上万朵雪花，这些研究最后表明，形状、大小完全一样和各部分完全对称的雪花，在自然界中是无法形成的。

在已经被人们观测过的这些雪花中，再规则匀称的雪花，也有畸形的地方。为什么雪花会有畸形呢?因为雪花周围大气里的水汽含量不可能左右上下四面八方都是一样的，只要稍有差异，水汽含量多的一面总是要增长得快一些。

世界上有不少雪花图案搜集者，他们象集邮爱好者一样收集了各种各样的雪花照片。有个名叫宾特莱的美国人，花了毕生精力拍摄了近六千张照片。苏联的摄影爱好者西格尚，也是一位雪花照片的摄影家，他的令人销魂的作品经常被工艺美术师用来作为结构图案的模型。日本人中谷宇吉郎和他的同事们，在日本北海道大学实验室的冷房间里，在日本北方雪原上的帐篷里，含辛茹苦二十年，拍摄和研究了成千上万朵的雪花。

但是，尽管雪花的形状千姿百态，却万变不离其宗，所以科学家们才有可能把它们归纳为前面讲过的七种形状。在这七种形状中，六角形雪片和六棱柱状雪晶是雪花的最基本形态，其它五种不过是这两种基本形态的发展、变态或组合。

雪对人体健康的作用

《医药养生保健报》 冬季，大雪纷飞，苍茫无际。人们在观赏玉树琼花之时，往往忽视了雪的作用。雪对人体健康有很多好处。《本草纲目》早有记载，雪水能解毒，治瘟疫。民间有用雪水治疗火烫伤、冻伤的单方。

经常用雪水洗澡，不仅能增强皮肤与身体的抵抗力，减小疾病，而且能促进血液循环，增强体质。如果长期饮用洁净的雪水，可益寿延年。这是那些深山老林中长寿老人长寿的”秘诀”之一。

雪为什么有如此奇特的功能呢？因为雪水中所含的重水比普通水中重水的数量要少1／4。重水能严重地抑制生物的生命过程。有人作过试验，鱼类在含重水30－ 50％的水中很快就会死亡。雨雪形成最基本的条件是大气中要有“凝结核”存在，而大气中的尘埃、煤粒、矿物质等固体杂质则是最理想的凝结核。如果空气中水汽、温度等气象要素达到一定条件时，水汽就会在这些凝结核周围凝结成雪花。所以，雪花能大量清洗空气中的污染物质。故每当一次大雪过后空气就显得格外清新。

据测定，一般新雪的密度每立方厘米为0.05-0.10克。所以，地面积雪对音波的反射率极低，能吸收大量音波，能为减少噪音作出贡献。

雪的保温作用

积雪，好像一条奇妙的地毯，铺盖在大地上，使地面温度不致因冬季的严寒而降得太低。积雪的这种保温作用，是和它本身的特性分不开的。

我们都知道，冬天穿棉袄很暖和，穿棉袄为什么暖和呢？这是因为棉花的孔隙度很高，棉花孔隙里充填着许多空气，空气的导热性能很差，这层空气阻止了人体的热量向外扩散。覆盖在地球胸膛上的积雪很象棉花，雪花之间的孔隙度很高，就是钻进积雪孔隙里的这层空气，保护了地面温度不会降得很低。当然，积雪的保温功能是随着它的密度而随时在变化着的。这很象穿着新棉袄特别暖和，旧棉袄就不太暖和的情况一样。新雪的密度低，贮藏在里面的空气就多，保温作用就显得特别强。老雪呢，象旧棉袄似的，密度高，贮藏在里面的空气少，保温作用就弱了。

为什么物体里贮藏的空气越多，保温效果越强呢？

这是因为空气是不良导体的缘故。我们知道，任何一个物体，它本身都能通过热量，这种能够通过热量的性能，称做物体的导热性。在自然界常见的几种物质中，空气的导热性最差。所以物体里容纳的空气越多，它的导热性就越差。由于积雪里所能容纳的空气量变化幅度较大，因此，积雪的导热系数变化幅度也较大。一般刚下的新雪孔隙大，保温效应最好，到春天融雪后期，积雪为水所浸渍，这时它的导热系数就更接近于水了，积雪的保温作用便趋于消失。

高中地理必修三课本习题答案

　引导语：地理是一门非常有趣的学科，很多学生亦喜欢学，那么有关初中地理研修日志要怎么写呢？接下来是我为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！

初中地理研修日志一

　地理学是一门多学科、跨领域、门类复杂的综合性学科，是非常适合开展研究性学习的一门课程。但由于初中学生的知识基础、知识结构、认知水平有限等原因，初中地理教学中的研究性学习应本着培养学生实践能力和创新精神的原则，以课本内容为基础，结合社会、生活、环境、时事，开展一些适宜的实践性探究和学习。

　1．利用地理实验，将课堂教学活化，培养观察动手能力。让学生实验并观察小鱼在清水、污水两种不同环境中的生活状况，作好观察记录，从而说明污染环境对生物的直接危害。又如为了说明森林对保持水土的作用，可通过把有、无植被的两种土壤放入等体积木槽中，注入等量的水的实验，从水输出的时间、水量、水色等角度观察蓄水能力和水土流失的不同状况，让学生接受直观生动的环境教育。

　2．利用集体活动，开展实地考察，培养实践探究能力。学校每年都组织学生春、秋游，这其实是结合本地乡土地理教学，培养读图能力的良机。在出发前，就让学生在地图上“预游”，找路线、查景观，并布置一些考察任务。到达实地后，以小组活动的形式去完成任务，回来后交一篇考察小报告。这样让学生在领略美好风光、感受现代化建设巨大成就的同时，也培养了实践能力，寓教于“游乐”中，培养了学生的学习兴趣。

　3．开展地理小报的制作、评选活动，培养学生初步从事研究性学习的能力。可以选择一些兼具知识性和趣味性的专题，由学生自己收集相关资料，以地理小报的形式来学习。初中地理中有关宇宙的知识介绍很少，但学生们对神秘的宇宙非常感兴趣，组织同学们收集有关宇宙的知识、资料，包括、文字、数据等，要求4人为一组，合作编一份主题为“宇宙知多少”的地理小报，并评选出一些好的作品，张贴于校宣传橱窗内，让同学们相互交流学习，极大的提高了学习积极性，同时也锻炼了学生的自学能力和动手能力。

　4．结合社会新闻、时事，选择适宜的专题，开展研究性学习。在讲授《中国地理》的“分区地理”时，将全国分为两大部分：东部和西部。结合西部大开发，要求学生自由组合，6～8人一组，从地理学角度，选择某一个具体方面，以“走进西部”为课题，对西部作进一步的了解和认识。学生们的积极性相当高，他们查阅各种资料，并运用多媒体和网络技术，分别从自然、经济、人口、文化、交通、环境、等各方面阐述了西部大开发的目的和意义，并就“怎样对西部进行开发”、“开发西部应着重注意的问题”、“西部开发利与弊”等展开了热烈的讨论，要求学生写一篇具有一定质量的论文。

　5．联系生活实际，运用多种知识，选择适宜的辩题，开展辩论赛。结合相关教学内容，启发学生拟定一些辩题，展开辩论赛。由他们自由组合成两队，抽签决定正反方，各选出四个辩手，并分头去确立论点、收集论据、组织辩词等。同时也由学生自行商议，邀请一些老师作评委。例如：结合“中国人口分布”教学，拟定“中国人口分布现状利大还是弊大”；结合“中国水”教学，拟定“喝纯水是不是好事”等，组织学生展开辩论。通过赛前的准备、赛场上的唇枪舌剑，学生们对问题的认识更加深刻，思维更加严谨，也锻炼了学生的演说能力。

　6．结合社区环境，配合社会活动，开展实践调查、专题研究。在期中，组织学生到学校附近的乡镇、街道进行访问，调查这一地区近几年人口数量变化的状况，了解人口数量变化的原因，并完成调查报告；又组织学生们在市场上调查各种水果的产地，结合各地气候、地形等自然条件，认识自然环境与农业生产之间的关系。针对学校要求同学们在暑中收集废电池，布置期研究性学习的任务：通过参观、调查、资料学习等途径研究废弃电池对环境的污染。同时，通过调查学习，获得了丰富的资料，得到了感性认识，又受到了深刻教育，激发了对环境保护的责任感和义务感。

初中地理研修日志二

　大家知道，只有不断学习、实践、总结，才能提高。一学年又将过去了，我又认真研读地理课程标准和教材，重新回顾这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改进课堂教学，是摆在我面前现实而又急需解决的问题。面对这些情况，自己有了一些体会和思考：

　 一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性

　在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

　在地理教学过程中，我注意发挥地理知识趣味性的学科优势，充分利用现有的趣味知识加以渲染，深入挖掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了浓厚的兴趣，从而产生了主动学习的心理，积极性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的'思考和学习的主动性。在讲季风气候的形成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅锻炼学生的语言表达能力，且让学生联系实际生活探究地理问题。

　 二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用

　地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。

　充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我利用“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样不仅使学生巩固了本课所学的天气符号，还锻炼了学生读图、语言表达能力和应用能力。

　 三、加强学法指导，教会学生学习

　发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题，学会解决问题，学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的主要山脉分布可用此方法：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。东北一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中间横，台湾山脉东分布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地理歌诀简洁而明了，方便记忆，在地理学习中往往起到事半功倍的作用。(2)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。(3)观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生学习地理的热情被激发，思维的火花被点燃。为此，我在向学生传授地理知识和技能的同时，有意识地对学生施以情感教育，给予必要的关心、激励、尊重和理解，培养学生积极参与的信心和热情，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

　 四、不足之处

　(1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特别是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面向学生。

　(2)师生的交流的平等性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际出发，而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。

　总之，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。

动物是天气预报员写作文

1.1地球的宇宙环境

天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略）

可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。

地球存在生命的条件：

外部条件：稳定的太阳光照

大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中

内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度

地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气

地球内部水汽逸出形成水圈

1.2太阳对地球的影响

一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。

1 能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）；

2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分；

3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。

太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。

二：太阳活动对地球的影响

1 太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层

2 对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年）

（大气层） 太阳活动 影响

外 日 冕 太阳风 磁暴、极光

色 球 耀斑 干扰无线电短波通信

日珥

光 球 太阳黑子 对地球上气候的影响

1.3 地球的运动

一、地球公转和自转的基本特征

公转 自转

轨道 近似正圆的椭圆

方向 自西向东（北天极上空看逆时针） 自西向东（北极上空看逆时针，南极上空看顺时针）

周期 恒星年（365d6h9m10s） 恒星日（23时56分4秒）一真正周期

角速度 平均1?/日 近日点（1月初）一最快

远日点（7月初）一最慢 各地相等，每小时15?（两极除外）

线速度 平均30千米/小时 从赤道向两极递减,纬度相同，线速度大小相同；

赤道1670Km\h，两极为0

二、地球自转的地理意义

（1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。

（2）地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。

（3）地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判读）

三、地球自转和公转的关系：

（1） 黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5?。如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带 缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。

（2）由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动

四：地球公转的地理意义

1 昼夜长短的变化：

1) 某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越高，昼越短，极点附近出现极夜现象。

2) 某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。

3) 春分日和秋分日：全球昼夜平分；

4) 赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。

2 正午太阳高度的变化：

1)日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。

2) 某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。

3) 某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。

3 季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季）、气候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2）

4 五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。

回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数

五：光照图的判读

（1）判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向.

（2）判断节气、日期及太阳直射点的纬度 晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。

直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定

（3）确定地方时 在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。

（4）判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。

（5）计算正午太阳高度角

某纬度正午太阳高度＝900－该纬度与直射点的纬度差（纬距）。

六：区时、地方时的计算

1 地方时：两地地方时差=经度差×4分钟,东加西减.

2 区时：确定两地所在时区,计算两地区时相差多少个小时,东加西减。T1一T2=N1一N2 (东时区为正,西时区为负),T为区时，N为时区序号。

3 地方时与区时的关系：区时＝该时区中央经线的地方时。

4 国际日期变更线:为避免地球上日期的紊乱而人为划定，有三处不与1800经线重合；在日期的换算上，从东向西经过日界线，日期加一天，从西向东经过日界线，日期减一天。

1.4地球的结构

一、 地球的外部结构

地壳以外可以划分为大气圈、水圈和生物圈三个外部圈层。

二、 地球内部结构

地球内部圈层的划分依据是地震波的传播方式和传播速度。

圈层 范 围 特 点

地壳 莫霍面以上 固态：平均厚度17千米（大陆部分平均厚度约33千米，海洋部分平均厚度约为6千米）。地势越高，地壳越厚。

莫霍面（在地面以下33km，纵波和横波的波速都明显增加）

地幔 莫霍与古登堡面间 具有固态特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成，铁、镁含量由上至下逐渐增加。

古登堡面（距离地表2900千米深处，纵波减速，横波消失）

地核 古登堡面以下 组成物质可能是极高温度和高压状态下的铁和镍。可分为内核和外核；外核物质呈液态或熔融状态，内核呈固态。

岩石圈的范围：包括地壳的全部和上地幔顶部（软流层以上），由岩石组成。

2.1 地壳的物质组成和物质循环

一：地壳物质的组成与循环

（1）组成岩石的矿物

元素：由多到少是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等

结合成单质或化合物

矿物：岩石构成的的最基本单元，主要的造岩矿物有石英、云母、长石、方解石等

积聚 岩浆岩：有侵入岩和喷出岩两种形式，典型的侵入岩：花岗岩；喷出岩：玄武岩

岩石 沉积岩：具有层理结构，常含有化石，包括（石灰岩，页岩，砂岩，砾岩等）

变质岩：由变质作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩

（2） 地壳物质的循环

沉积岩

变质岩 岩浆岩

2.2地球表面形态

一：地质作用：按能量来源不同，分为内力作用（地球内能）和外力作用（主要为太阳能）

内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等

外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩，泥石流、滑坡、山崩也属于外力作用。

二：内力作用与地表形态

1 板块构造学说的基本论点：

（1） 全球岩石圈不是整体一块，可划分为六大基本板块（名称与分布）。

（2） 板块处于不断运动之中，板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山、地震。

（3） 板块张裂常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷，大西洋；板块碰撞挤压，常形成海沟和造山带，当大洋与大陆板块相撞时，形成海沟-岛弧或海沟-海岸山脉，当大陆与大陆板块相撞时形成巨大的褶皱山脉。

边界类型 地区 交界处板块

生长边界

（板块张裂） 东非大裂谷 非洲板块内部

红海 印度洋－非洲

大西洋 亚欧、非洲－美洲

冰岛（属大西洋海岭） 亚欧－美洲

消亡边界

（板块碰撞） 喜马拉雅山脉 印度－亚欧

阿尔卑斯山脉、地中海 非洲－亚欧

西太平洋海沟－岛弧链 太平洋－亚欧

落基山脉 太平洋－美洲

安第斯山脉 南极洲－美洲

2 地质构造与构造地貌

（1）地质构造：由于地壳运动引起的地壳变形、变位。（变形一褶皱，变位一断层）

（2）常见的地质构造及构造地貌

褶皱 岩层形态 未侵蚀的地表形态

（一般状况） 地形倒置现象

（背斜成谷，向斜成山） 与人类生产关系

背斜 岩层向上拱起

中心老，两翼新 成为山岭 背斜顶部受张力，常被侵蚀成谷地 储油气构造

建隧道

向斜 岩层向下弯曲

中心新，两翼老 成为谷地 向斜受挤压不易被侵蚀，反而成为山岭 储存地下水

断层 沿断裂面两侧岩块错位 地垒：华山、庐山、泰山、峨眉山等；地堑：渭河平原、汾河谷地、吐鲁番盆地、东非大裂谷等。 工程建设遇断层须加固或避开

三：火山、地震活动与地表形态

火山、地震是地球内部能量的强烈释放形式，也是内力作用的具体表现，火山爆发常形成火山锥、火山口等；地震发生时，地壳会出现断裂和错动。

四、外力作用与地表形态

1 外力作用形式：包括风化、侵蚀及搬运、沉积、固结成岩作用

2 外力作用与地貌

侵蚀 沉积

流水作用 冲刷地表，使谷地加深加宽，形成沟谷纵横的流水侵蚀地貌 泥沙堆积形成山前冲积扇，河流中下游冲积平原、河口三角洲

风力作用 风蚀沟谷、风蚀洼地、风蚀蘑菇、雅丹地貌等 风沙堆积形成沙丘、沙垄、沙漠边缘的黄土堆积等

2.3 大气环境

一、大气垂直分层

1）低层大气的组成：干洁空气（氮、氧、二氧化碳、臭氧等）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件）

2）：大气的垂直分层

高度 温度 大气运动 对人类活动的影响

高层大气 2000-3000千米 电离层反射无线电波

平流层 50-55千米 随高度的增加而上升 水平运动 臭氧吸收紫外线升温;有利于高空飞行

对流层 低纬厚：17-18千米，中纬：10-12千米，高纬薄：8-9千米 随高度增加而递减 对流运动 天气现象复杂多变，与人类关系最密切

二、对流层大气的受热过程

1对太阳辐射的削弱作用

吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少

反射作用：无选择性，云层、尘埃越多，反射作用越强。例多云的白天温度不太高。

散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚蓝色等。

2对地面的保温效应:①地面吸收太阳短波辐射增温，产生地面长波辐射②大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温③大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。

3 影响地面辐射大小（获得太阳辐射多少）的主要因素：纬度因素，太阳高度角的大小不同，导致地面受热面积和太阳辐射经过大气层的路程长短，是影响的主要因素，同时，它的大小受下垫面因素（反射率）和气象因素等的影响。

三、全球大气环流

（一）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。

地面间冷热不均是大气运动的根本原因，水平气压差是大气水平运动的直接原因

（二）大气的水平运动—--风

高空风：在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，风向与等压线平行

风向 （北半球右偏，南半球左偏）

近地面风：受摩擦力影响，风向斜穿等压线，指向低气压。

水平气压梯度力：垂直于等压线，指向低压，大气水平运动的原动力

地转偏向力：与风向垂直（北半球在风向右侧，南半球在左侧），只改变风向，不影响风速。

摩擦力：与风向方向相反，既减小风速，又改变风向（摩擦力越大，风向与等压线夹角越大）

风力（风速）：等压线越密集的地方，风（力）速越大

（三）全球气压带和风带的分布

七个气压带和六个风带的名称与位置，注意各风带的风向，气压带成因（热力或动力原因）。

（四）气压和风带的移动：气压带风带随太阳直射点的移动而移动，对于北半球来说，大致夏季北移，位置偏北；冬季向南移，位置偏南。

四、海陆分布对大气环流的影响

由于海陆间热力性质的差异，破坏了气压带风带的连续分布，使得北半球气压带呈断块状分布：7月前后，北半球副热带高气压带被大陆上的热低压（亚洲低压）所切断，仅在大洋上保留（夏威夷高压）；1月前后，北半球副极地低压带被大陆上的冷高压（亚洲高压）所切断，仅在大洋上保留（阿留申低压）。

（五）季风环流（亚洲东部和南部最典型）

地区 东亚（东亚季风） 南亚、东南亚及我国西南（南亚季风）

气候类型 温带季风气候 亚热带季风气候 热带季风气候

主要成因 海陆热力性质差异 气压带和风带的季节移动

风 冬季

向 夏季 西北季风（源地：蒙古、西伯利亚） 东北季风（源地：亚洲大陆）

东南季风（源地：太平洋） 西南季风（源地：印度洋）

五：常见的天气系统

（一）锋面系统—冷锋和暖锋

冷锋 暖锋

概念 冷气团主动向暖气团移动 暖气团主动向冷气团移动

天气 过境前 单一气团控制，天气晴朗 单一气团控制，低温晴朗

过境时 阴天、雨雪、大风、降温 连续性降水

过境后 气温下降，气压升高，天气转好 气温上升，气压下降，雨过天晴

降水的分布 降水一般出现在锋后 降水只出现在锋前

天气举例 北方夏季暴雨，冬春季寒潮，沙尘暴

（二）低气压（气旋）、高气压（反气旋）系统与天气（以北半球为例）

气旋 反气旋

气压 低气压（气压中心低，四周高） 高气压（气压中心高，四周低）

水平运动 四周向中心辐合（北逆南顺） 中心向四周辐散（北顺南逆）

垂直运动 上升 下沉

天气 多阴雨天气 多晴朗、干燥天气

举例 台风 长江流域的伏旱，北方“秋高气爽”天气

（三）锋面总是出现在低压槽处。对于锋面气旋而言，东侧一般为暖锋，西侧一般为冷锋。

2.4水循环和洋流

一：水循环：自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

能量来源：太阳能和重力能

类型：包括海陆间大循环、内陆循环、海上内循环

主要环节：包括蒸发，水汽输送，降水、下渗，径流（分地表和地下径流）等。

意义：①联系四大圈层，在它们之间进行能量交换和物质迁移，塑造地表形态②使各种水体相互转化，维持全球水的动态平衡③更新陆地水。

人类对水循环的影响：主要对地表径流，及对小范围的蒸发、降水环节进行影响，修建水库、跨流域调水和人工降雨等是常见的形式。

二：洋流

1洋流的分布

北半球：顺时针旋转 大陆东岸为暖流

南半球：逆时针旋转 大陆西岸为寒流

北半球中高纬度海区，副极地环流：逆时针旋转。大陆东岸为寒流

大陆西岸为暖流

北印度洋的季风洋流：夏季自西向东流，顺时针；冬季自东向西流，逆时针

西风漂流：自西向东环绕南极洲一周

2洋流对地理环境的影响

暖流：增温增湿。同一纬度地区，暖流经过的海区温度比较高，降水较多。西欧地区的温带海洋性气候就直接得益于北大西洋暖流，俄罗斯的摩尔曼斯克海港

气候 终年不冻与北大西洋暖流有关

寒流：降温减湿。同一纬度地区，寒流经过的海区温度比较低，降水较少。沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成，起了一定的作用

寒暖流交汇处形成的渔场：北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场

海洋生物

上升流形成的渔场：秘鲁渔场

海洋环境污染：有利于污染物的扩散，加快净化的速度，但也扩大了污染的范围

航海事业：顺风顺流可以提高航速，节省燃料

3.1自然地理要素变化和环境变迁

1 生物演化史：地球出现（46亿年前）→化学演化→生命出现（约30亿年前）→生物演化

（由低级到高级，简单到复杂）。绿色植物的光合作用，改变了大气性质（无氧环境→有氧环境）。生物发展阶段（见教材P67表格）

2 生物灭绝：古生代末期和中生代末期是两次最重要的全球性生物大规模灭绝时期。原因：环境变迁、灾变。

3 人类演化与环境：人类是自然地理环境的产物，同时又能有意识地适应和改造自然。随着人类文明的发展，特别是工业革命以来，人类活动对自然环境的影响越来越大。三大全球性环境问题：温室效应增强，导致全球变暖；臭氧层破坏；酸雨问题。

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参考资料：

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四年级下册作文

1. 天气预报员有哪些动物是怎么预报

海鸥，蚂蚁，牛，鱼，龟

很多啦，要你注意观察都能发现的，动物比人可灵敏多了

动物对天气的变化反应十分敏感。根据观察，全世界共有600种动物够得上“天气预报员”。当你在夜间清晰听到蟋蟀高唱“唧唧”声时，预告明天是个好天气，你大可放心准备上路出远门。蜻蜒在空中上下飞窜时，预示一二小时后将有大雨出现。蚂蚁关闭蚁穴洞口，表明雷雨即将来临。

泥鳅在雷雨到来前，常常显示得焦躁不安。红占鲑躺在水底不动，预示天气晴朗；把身体卷成“带子”时，预告天气将要变化；在水里翻腾时，预报风雨将要降临。风暴到来前的20小时，水母的感觉器官能够感觉到狂风吹打海面时发出的次声，于是，便迅速潜到海底，以防不测。

在夏秋季节，天气闷热，空气潮湿，麻雀感到身痒，便飞到浅水里洗澡散热，预示一二天内将有雨天出现；如果是大群麻雀洗澡，则预示未来将有大雨出现，因而有“群雀洗凉，雨下大又强”的谚语。

民间有句“燕子低飞要下雨”的说法。这是因为燕子要吃虫子。碰到天气要下雨的时候，空气里水汽很多，把一些虫子的翅膀弄湿了，就像是飞机荷重过大，飞不动了，但是它们还要飞，那就只能接近地面飞。其次，天气将转阴雨的时候，气压变低，空气里水汽增多，土壤中的一些小虫子也爬出土外，燕了就要低飞去捕虫吃。

当天气即将转阴雨的时候，黄鹂鸟会发出类似猫叫的声音；夏秋季节，日出或黄昏时，猫头鹰两三声连叫，并在树枝东跳西跳，很不安宁，叫声低沉象哭泣，这是天将下雨的象征。

蜜蜂最适宜于天气晴朗，气压较高的情况下飞行。另外，天气愈好，植物花蕊分泌的甜汁愈多，诱惑蜜蜂的能力也愈大。早晨蜜蜂都出窝蜜，天气晴，傍晚迟迟不回窝，明天继续晴朗，反之，则预示阴雨将来临。

蝉的叫声是由它的腹部发音器的薄膜振动而发出的。据一般观察，夏天由雨转晴前2小时左右，蝉就叫，而晴天转阴雨时，蝉不叫。这是因为下雨前，它的发音薄膜潮湿，振动不灵。相反，天气转好，空气干燥，薄膜振动有力。

天气转坏时，蚂蚁显得非常忙碌，有的忙于往高处搬家，有些则来回运土垒窝。一般说，垒窝越高，降水也就越大。还有一种大黑蚂蚁垒的窝，往往在次日风的来向部分垒得高些。

猪。“猪衔草，寒潮到”。“猪筑窝，下大雪”。这是因为猪的鼻、嘴部无毛，直接接触空气，对寒冷特别敏感，在寒潮到来之前它有先觉，急忙衔草作窝。天气稍冷便把嘴巴伸入草中，再冷些就会全身钻进草里御寒，母猪的反映更为敏感。所以，见到猪街草，就是寒潮即将来临的预兆。

狗。“狗泡水，要下雨”。因为狗身上没有汗腺，炎夏时不能靠毛孔散热，只有靠张嘴、搭拉舌头散热来保持恒温。当嘴和舌均无济于事时，便跳到水塘或小溪里泡水，以帮助散热。因此，发现“狗泡水”，预示天将下雨了。天冷时，狗缩成一团卧在草堆上，用嘴巴当“升温器”，将呼出的热气用来加温肚脐，这预告寒潮将至。

蛤蟆。癞蛤蟆也是预报“专家”。它的生理构造特殊，肺像个足球，呼吸功率不大，单靠这样的肺呼吸是不能吸到足够氧气的。所以，癫蛤蟆除了靠肺呼吸外，还得靠皮肤来帮助呼吸。用皮肤呼吸得有个条件，那就是要经常保持皮肤的湿润，使空气中的氧首先溶解在皮肤的粘液中，再由皮肤进入血液。如果皮肤干燥，皮肤的呼吸作用就不可能进行了，这就给它的生活造成了困难。因此，它很怕强光照射和干燥天气，白天就躲在阴暗处，晚上出来觅食。大雨来临前（约1天左右），空气湿度大，它白天也出来活动。这反常的表现正应了“白天蛤蟆出洞，下雨一定”的民谚。

鱼。鱼靠呼吸溶解在水中的氧气生活。天晴时大气压力高，水里溶解的氧气多，它就安静地沉栖在水底；阴雨之前气压低，深水中的氧气大大减少，鱼纷纷浮上水面呼吸，所以有“鱼跳水，要下雨”之说。

蛇。大部分蛇都是白天藏在洞内，晚上外出觅食、喝水、沐浴、蜕皮等活动。但天气特别潮湿闷热时也会逼迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特别是秋末冬初、天已冷，大蛇出洞，过一两天会下雨。正是“大蛇出洞，大雨咚咚”，“蛇过道、雨来到”的验证。

鸡。“鸡宿迟、兆阴雨”。鸡没有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散热本领，十分怕热。成鸡以20℃为宜，超过30℃常张口、伸翅以助散热。在炎夏的傍晚，鸡窝内更加闷热，因此发现鸡迟迟不想进窝，这就是雷雨即将到来的预兆。

在动物界，青蛙被称为“活晴雨表”，这是由于青蛙皮肤的特点造成的。空气干燥时，皮肤水分蒸发加快，青蛙须呆在水中保持皮肤湿润；而在阴湿多雨的季节，皮肤水分不易挥发，它就跳出水面。因此，蛙成为非洲土著居民观察天气变化的“活晴雨表”。

2. 动植物气象预报员教案怎么写

活动设计背景

孩子们总是爱问我一些关于小动物的问题：下雨前，燕子为什么低飞？蚂蚁为什么搬家？……小动物在天气变化之前会有一些特殊的表现，并有一定的规律，能起预报天气的作用。为了让孩子们进一步了解动物的特有习性，我设计了本节活动：《小动物气象预报员》。让孩子们通过主动地观察发现动物与人一样对自然环境、气候有本能的适应能力。同时激发孩子们对大自然的探究兴趣，引导幼儿进行探索、分析，使幼儿在愉悦的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力。根据动物本能的反应进行探索、分析、丰富幼儿关于气象的知识经验。

活动目标

1、引导幼儿能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。

2、激发幼儿的好奇心、表现欲，提高其观察和探索的能力，萌发幼儿爱科学的情感。

3、培养幼儿热爱小动物的情感。提高幼儿的动手能力。

教学重点、难点

活动重点：

激发幼儿的好奇心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、奥秘。

活动难点：

1、能用语言及肢体动作表现出小动物在天气变化之前的特殊表现。

2、能运用新学的知识进行判断。

活动准备

1、经验准备：收集有关动物预报“气象”的资料。

2、物资准备：课件（一）故事《要下雨了》、课件（二）《小动物气象预报员》、电脑及投影仪、音乐《要下雨了》、课件（三）《说天气》、小动物若干。

3. 我是气象卫星作文39字

我是气象卫星作文

大家好！我是第三代气象卫星！我的家在离地面三百千米的高空，我站的高，看的远。我虽然貌不惊人，但本领大着呢！连台风也不是我的对手。

瞧，它刚刚睡醒，便被我盯上了，他发现我后，就对我大声叫嚷，我却不理他，还是盯着他，让他很是生气。他一生气，就向我发起了进攻，它猛地跳起来扑向我。哼！他哪里知道，我在离地300千米的高空，它是扑不到的。

一计不行，他又生一计，他狂奔了起来，想甩掉我。不知奔了多长时间，他跑累了，正要休息，却发现我还紧紧跟着它，他暴跳如雷，呼呼地向城市扑去，可人们早做好了准备，因为我每隔25分钟便告诉人们一次他的行踪。台风束手无策，只能逃走了。

看，我很厉害吧。

4. 怎样写关于青蛙是天气预报员

一天，我去同学家玩。发现有人在卖青蛙，我觉得心情很不好，我就把有关于青蛙对我们有益的资料都放在了一起。它们是：青蛙是庄稼的保护神，能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。可是有些人为了钱竟然去捕杀青蛙，我见了很难过。

青蛙不光吃蚊子、苍蝇和水里的孑孓，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。只要一遇见害虫，青蛙的舌头就迅速翻射出口外，粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中，它是有名的捉虫能手。

一只青蛙一天最少能消灭30只害虫，最多可达200只以上。如果你捕杀一只青蛙，就等于杀死一个庄稼的小卫士，也等于让几万只害虫逃之夭夭，更加放肆地伤害庄稼了。失去了青蛙这个好朋友，是多么可惜呀！没有了青蛙，谁来保护庄稼呢？

人们为了消灭农田里的害虫，经常往农田里打药水，使得庄稼上残留了很多农药。人类吃了这些残留农药的庄稼后，身体就出现了各种各样的毛病，这都是捕杀青蛙的危害呀！

青蛙叫，大雨到。夏天的傍晚，只要你听到青蛙“呱呱”的叫，第二天准会下大雨，是名副其实的“天气预报员”。

赶快停止对青蛙捕杀吧！保护青蛙，就是保护人类自己！

高中地理知识点大全

　无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我收集整理的四年级下册作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级下册作文 篇1

　肖老师，我真的有很多话不敢对您说，这次作文是说说心里话，我要借这个机会一次给您说完 。我实在太爱太爱上您的课啦!您常常会和我们说一些关于课文的幽默故事、课文的传说和课文作者的事迹……

　可是，您每次叫同学们把作业答案写到黑板上时，怎么也不叫我，您叫了成绩比我差的人和成绩比我好的人，我每次举手，举到手非常酸了还在举手，可是您怎么就是不叫我呢?

　还有，肖老师，前面一篇作文《将心比心》，您说我模仿课文太多了，可是我那次在医院真的看见一个阿姨，不骂护士，反而鼓励护士，还和护士说她孩子的事，如果我没看到就——就天打雷劈。

　肖老师，虽然我语文成绩在班上很差，但您能不能让我当个班干部呢?来个小队长也不错嘛， 因为我 想用它来增加我的信心，让我以后好好学习，天天向上，争当班长。

　肖老师，请您相信我，我一定会更加努力的!

四年级下册作文 篇2

　“我的功劳最大！”“我的功劳大！”……夜深人静的时候，文具盒里的“居民”却争吵不休。

　“我的功劳最大，如果没有我那尖尖的脑袋，小主人就不能完成作业了。”铅笔得意洋洋地说。

　“哼，别吹牛了。”卷笔刀兄弟俩蹦到了铅笔旁，异口同声地质问铅笔：“不是

　小主人用我们把你的头削尖，你写出来的字还不是模模糊糊，看不清楚吗？”

　橡皮再也按捺不住了，急匆匆地说：“别看我个儿小，作用比你们大多了！如果没有我，小主人写错字怎么办？”

　铅笔盒却在一旁默默不语。

　就在这时，旁边的书本发话了：“要说功劳大，我看当数铅笔盒，可它却不像你们一样，一味地炫耀自己，争抢功劳。其实你们都很重要，缺一不可。只有你们密切合作才能发挥自己最大的作用。”

四年级下册作文 篇3

　在我的日常生活中，发生过许多许多的往事，其中有一件事。至今还留在我的脑海里，难以忘怀。

　那是我上二年级的一天上午，就要举行数学考试了，老师让我们复习一下，马上就开始考试。可是，我竟然和同桌打架了，结果被老师叫进了办公室地批评了一顿，我们回到教室里，各自准备考试的用具，突然发现自己忘了带尺，正当我不知所措时，小明看见了，

　把自己的尺递给了我，我不好意思的接过小明手 中的尺，脸红的像苹果。我发现小明用的是量不准的 尺，当时我感动的不知说什么好，心想：刚和他打了架怎么会借给我，心里越想越难受，只好默默的考着。啊！终于下课了。我们都交了卷，事后，我和小明谈了心，我们不但承认了自己打架的错误，而且保证以后结为好友。

　通过这件事，使我懂得同学之间需要团结友爱，互相帮助，互相学习才能上进，长大后才能成为国家栋梁。也使我懂得了做人的道理。

四年级下册作文 篇4

　语文园地三

　教学目标：

　1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　3. 积累农业气象谚语；

　4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　教学重点：

　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　教学难点：

　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　教学准备：

　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　教学时间：四课时

　第一课时 口语交际

　一、激趣引入

　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　二、自主选择、自主交流

　1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　三、自查，同桌再次互说

　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　第二课时 习作

　教学过程：

　一、明确写作要求

　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　2．师引导：

　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　二、自己书写

　三、同桌互改

四年级下册作文 篇5

春天在哪里？春天在哪里？俗话说的好：一年之计在于春。那让我们一起进入春天吧！今天，我走出家门，要出去寻找美丽的春天。

　春姑娘来了！她把小草打扮的漂漂亮亮的。你看，小草鼓足了勇气往上钻，小草想：到了上面多好啊！就可以看见太阳公公和树婆婆了！春姑娘也在给小草加油，小草终于上来了。你看，春姑娘把小草涂上了绿色，真像大地妈妈的眉毛呀！你看！小花姑娘也来了，小花姑娘是怕春姑娘忘给她打扮了，所以，就早早地来了。春姑娘给小花姑娘涂上了五颜六色的颜色。瞧！迎春花姐姐摇着细细的腰肢，多漂亮呀！春天像一个巨大的花园。

　春天来到了！小动物都苏醒了。小燕子从南方赶来为春光增添了许多生机。小青蛙醒来了，用大大的嗓门“呱呱”地叫着。小鸭子在河里快乐的游着，不时地“嘎嘎”直叫。加上流水“叮咚”的声音，多像一曲美妙的音乐呀！小朋友也脱下厚厚的棉衣，换上了春装，走向田野。放风筝、玩耍，田野里尽是他们的欢声笑语。

　啊！我发现春天了！春天像一个巨大的宝库，藏着许许多多的宝贝，等着我们去发现去探索。

四年级下册作文 篇6

　是春雨？还是秋风？送来了一颗小的不起眼的草籽。

　而这颗草籽，哪都不落，却偏偏落在了我家花盆儿里最不起眼的地方。

　几个月过去了，草籽长成了一颗小苗，嫩嫩的'，好像刚来到世上的小娃娃。又几个月过去了，小草从一颗长成了一丛，像一个茁壮的青年！是谁，给予了它不平凡的生命？让它在那么恶劣的情况下茁壮成长。

　有一次，我的表妹来了，看见了这丛小草，伸手就拔！一下，两下，三下！我心疼得不得了，我对妹妹就吼：“草又不是没有生命的！”表妹傻傻地笑了一下，就走开了。我伤感地捡起被拔掉的草叶，把它们埋在了小草的旁边，希望它们能给小草足够的营养。

　冬天到了，雪下得很大，枯草上又是冰，又是雪！我天天都想着它、念着它。想它的生命会不会就此画上了句号；念着它会不会被鸟儿给叼走了......终于，春天来了，当我欣喜地跑到花盆前时，我惊呆了----花盆里竟然露出了嫩绿嫩绿的草芽儿！

　看着这可爱的小草，我情不自禁地发出一声呼唤：“人就应该像小草一样，充满活力，充满生机，充满顽强的意志，才能克服人生道路上的重重困难！”

四年级下册作文 篇7

　今天下午天气晴朗，妈妈说要教我一项生活技能——“叠衣服”。妈妈带我去阳台收下了晒干的衣服，再用蒸汽熨斗把衣服都熨平了，放在床上让我自己先试试，我拿到衣服心里想：叠衣服还不简单，我在幼儿园就学过，只要把衣服叠成双手交叉包手臂的样子就行了。边想边折了起来，妈妈看了后笑着跟我说：“涵涵，你真棒，居然会折衣服！不过啊你这样的折法衣服放一起会不平整，而且放进柜子会占用很大空间，妈妈教你一种能节约空间又能整齐的方法，你要好好看着哦！”

　妈妈先教我叠裤子，叠裤子比较简单，先把裤子抖一抖放平，然后按裤子的裤缝对齐后再对折两次，很快裤子就折好了。接着妈妈教我比较难的叠衬衫，妈妈让我把衬衫的纽扣先一颗颗对齐扣好，然后将衬衫背面朝上，将左侧向后折叠，接着把左侧袖子折回，右边也用同样的方法，变成长方形样子后再朝上对着，最后把折好的衣服再翻回正面来。妈妈的动作非常的娴熟，而我非常的笨拙。妈妈说如果衬衫会折，其它衣服都不在话下，所以我一遍遍地苦练，在练习了好多好多次后终于学会了折叠衬衫，我开心极了！随后我不需要妈妈指导就能很好地叠了棉毛衫，妈妈也很开心，夸我学得很快。

　今天我很高兴学会了一项生活技能，以后我一定要多帮妈妈做些家务，当妈妈的超级小帮手。

四年级下册作文 篇8

　一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着爸爸的“心肝宝贝”——兰花，突然便看见一只小蜗牛爬上一片叶子。

　“蜗牛到底是益虫还是害虫?”“为什么爬行的时候会留下一条长长的线?”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿?”这一连串的问题出现在我的脑海中。

　于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这几个问题。

　“蜗牛是益虫还是害虫?”我先把、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大概都饿了，爬向自己喜爱的食物上去，只见蜗牛都选上了叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。

　“为什么爬行的时候会留下一条长长的线?”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的头引出来，然后用手轻轻地往头部下面一摸，没想到头立刻缩回去了，这可怎么办?我有点儿灰心了，这时爸爸向我走来，对我说：“怎么，这么一点小事就灰心啦!亏你长大还想当科学家呢?”我被爸爸这么一“激”又来劲了。

　一个办法从脑海中闪过。

　“有了，有了!”我手舞足稻地叫起来。

　我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛爬行。

　“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿?”我按照前一种方法，把一片叶子放在地上又抓来一只

　蜗牛，这只蜗牛好像知道我的苦心，乖乖地让我看见了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。

　通过这一连串实验，真是受益不小!我不但发现了蜗牛的秘密，还明白了一个道理：长大要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。

四年级下册作文 篇9

　岁月匆匆，花开花落，在我成长的道路上，经历了许多风风雨雨酸甜苦辣。

　有一次，同学叫我去广场玩，我二话没说，爽快的答应了。我拿着自己平时一分一毛积攒下来的零花钱，和同学出去玩。可是很快地我就把身上所有的钱都花完了，回到家后我就直冲我的房间，打开存钱罐一看，存钱罐里已经空空如也了，我心想完了，妈妈一周要检查一次我的零花钱，我该怎么办呢？

　情急之下，我对妈妈说：“妈妈，我们班缺少大扫把和簸箕，我想为班里捐一个，可以吗？”妈妈说：“好啊！" 那你需要多少钱""十，十块就够了”我吞吞吐吐的说。正说着，妈妈将一张崭新的十块钱递到了我面前。我高兴的对妈妈说：“谢谢妈妈！”

　后来又拿着妈妈给的十块钱去了广场……

　回到家后，妈妈严肃地 对我说：“我今天买菜的时候见到了你们的苏老师，他说你平时的表现很好 ，当我问起你们班缺清洁用具的时候，老师却说没这回事，你能告诉我真像吗？”我羞愧的低下了头，告诉了妈妈事情的原委。并且妈妈也教育了我，给我讲了很多的道理，使我深感惭愧。

　从这以后，我再也没有犯过同样的错误。

高中地理必背考点

第一单元 地图专题

1.经度的递变：向东度数增大为东经度，向西度数增大为西经度。

2.纬度的递变：向北度数增大为北纬度，向南度数增大为南纬度。

3.纬线的形状和长度：互相平行的圆，赤道是最长的纬线圈，由此往两极逐渐缩短。

4.经线的形状和长度：所有经线都是交於南北极点的半圆，长度都相等。

5.东西经的判断：沿著自转方向增大的是东经，减小的是西经。

6.南北纬的判断：度数向北增大为北纬，向南增大为南纬。

7.东西半球的划分：20°W往东至160°E为东半球，20°W往西至160°E为西半球。

8.东西方向的判断：劣弧定律（例如东经80°在东经1°的东面，在西经170°的西面）

9.比例尺大小与图示范围：相同图幅，比例尺愈大，表示的范围愈小；比例尺愈小，表示的范围愈大。

10.地图上方向的确定：一般情况，“上北下南，左西右东”；有指向标的地图，指向标的箭头指向北方；

经纬网地图，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

11.等值线的疏密：同一幅图中等高线越密，坡度越陡；等压线越密，风力越大；等温线越密，温差越大

12.等高线的凸向与地形：等高线向高处凸出的地方为山谷，向低处凸出的地方为山脊。

13.等高线的凸向与河流：等高线凸出方向与河流流向相反。

14.等温线的凸向与洋流：等温线凸出方向与洋流流向相同。

第二单元 地球运动专题

1、天体的类别:星云、恒星、流星、彗星、行星、卫星、星际空间的气体、尘埃等。

2、天体系统的层次:总星系——系（外星系）——太阳系——地月系

3、大行星按特徵分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天、海）。

4、月球：（1）月球的正面永远都是向著地球，也有昼夜更替。

（2）无大气，故月球表面昼夜的温差大，陨石坑多，无声音、无风，

（3）月球表面有山脉、平原（即月海）、火山。

5、地球生命存在的原因: 稳定的光照条件、安全的宇宙环境、适宜的大气和温度、液态水。

6、太阳外部结构及其相应的太阳活动：光球(黑子)、色球(耀斑)、日冕(太阳风)。

7、太阳活动--黑子（标志）、耀斑（最激烈），太阳黑子的变化周期11年。

8.太阳活动的影响：黑子--影响气候，耀斑-－电离层-－无线电通讯，带电粒子流――磁场――磁暴

9、太阳辐射的影响：①维持地表温度，促进地球上水、大气、生物活动和变化的主要动力。

②太阳能是我们日常所用能源。

10.自转 方向：自西向东，北极上空俯视呈逆时针方向、南极上空俯视呈顺时针方向

速度：①线速度（由赤道向两极递减至0） ②角速度（除两极为0外，各地相等）

周期：①恒星日（23h56m4s真正周期） ②太阳日（24时，昼夜更替周）

意义：①昼夜更替 ②不同经度不同的地方时 ③水准运动物体的偏移（北右南左）

11、晨昏线：沿自转方向，黑夜向白天过渡为晨线，白天向黑夜过渡为昏线（晨昏线上太阳高度角为0度）。

12、晨昏线与经线：晨昏线与经线重合-----春秋分；晨昏线与经线交角最大----夏至、冬至

13、时间计算：所求时间＝已知时间±区时差＋ 途中时间

14、时区＝经度/15°（若不整除，则四舍五入） 区时差＝时区差

15、世界时：以本初子午线（0°）时间为标准时，也称为格林尼治时间，也是零时区的区时。

16、日期分割：零点经线往东至日界线（180°）为地球上的“今天”，往西至日界线为“昨天”。

17、日界线：自西向东越过日界线（不完全经过180°经线）日期减一天，自东向西越过日期加一天。

18、卫星发射基地的区位选择：

自然因素(①气象条件需要天气晴朗 ②地球自转的初速度：取决於纬度和地势 ③地形平坦开阔)；

人文因素(地广人稀，交通便利，符合国防安全需要)。

①太原：技术力量强； ②酒泉：大陆性气候，晴天多； ③西昌纬度低，发射初速度大；

④海南文昌：纬度低，发射初速度大；海运便利。

19、公转 速度：1月初--近日点—速度快，7月初--远日点—速度慢；

意义：①昼夜长短的变化 ②正午太阳高度的变化 ③四季的更替 ④五带的形成

20、公转与自转形成了黄赤交角（23°26′）：

①黄赤交角存在---太阳直射点的移动---昼夜长短和正午太阳高度的变化---四季

黄赤交角存在---太阳直射点的移动—气压带风带的季节移动—地中海气候、热带草原气候的形成

②五带的划分界线：南北回归线之间为热带、回归线极圈之间为温带、极圈极点之间为寒带

③若黄赤夹角变大，热带和寒带变大，温带变小；若黄赤夹角变小，热带和寒带变小，温带变大

若黄赤交角为零，太阳永远直射赤道，全球昼夜平分，地中海气候、热带草原气候消失。

21、正午太阳高度变化规律：①由直射点向南北两侧递减

②正午太阳高度的计算=90°—△（直射点与所求点的纬度间隔）

③夏至日北回归线以北地区正午高度角一年中最大值, 南半球一年中最小值；

冬至日南回归线以南地区正午高度角一年中最大值，北半球一年中最小值。

④南北回归线之间的地区-----有两次直射机会---两次最大值

⑤纬度越高，正午太阳高度角越小，楼房间距越大。

22、昼夜长短的时间分布：

①太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，北半球夏季，太阳直射点在北半球，北半球的昼长夜短。

②太阳直射点向哪个半球移动，这个半球的昼就渐长，北半球6月22日昼最长，12月22日最短。

③南北回归线之间昼长最大值与正午太阳高度角最大值不在同一天出现，如海口市。

23、昼夜长短的纬度分布：

北半球夏半年，昼长夜短，越向北白昼越长（日出越早日落越晚），如北京＞上海＞广州

北半球冬半年，昼短夜长，越向南白昼越长（日出越早日落越晚）。如海口＞广州＞上海，

24、昼长=日落时间—日出时间；昼长=24小时—夜长

日出时间＝12：00－昼长/2（或0：00＋夜长/2）;赤道上的点的日出时间是6：00

日落时间＝12：00＋昼长/2（或24：00－夜长/2）；赤道上的点的日落时间是18：00

25、地球是个不发光、不透明球体—－昼夜现象出现

地球自转的球体—－昼夜更替（自转速度周期影响昼夜温差变化）

地球倾斜的公转的球体—－直射点的移动、正午太阳高度、昼夜长短的变化―四季五带

26、典型的季节现象

地理现象 时间季节

北半球夏半年 北半球冬半年

地球公转 七月初，远日点附近，地球公转角速度、线速度最慢 一月初，近日点附近，地球公转角速度、线速度最快

正午太阳高度 6月22日左右，北回归线以北地区达最大，赤道及南半球达最小 12月22日左右，南回归线以南地区达最大，赤道及北半球达最小

昼夜长短 昼长夜短，北极圈以内出现极昼 昼短夜长，北极圈以内出现极夜

等温线 陆地等温线均向北凸出 陆地等温线均向南凸出，海洋相反

气压带、风带 随太阳直射点北移 随太阳直射点南移

雪线 雪线上升 雪线下降

北印度洋洋流 受西南季风的影响，洋流呈顺时针流动 受东北季风的影响，洋流呈逆时针流动

我国的降水 夏李风影响，降水多 冬李风影响，降水少

我国的河流 内流河因高温导致冰雪融水多，外流河受夏季风影响，大部分河流进入汛期，东北地区分春汛、夏汛 大部分进入枯水期，秦岭淮河以北的河流有结冰期，部分河流有断流现象

我国的季风 全国大部分地区受来自海洋的夏季风影响，高温多雨 全国大部分地区受来自大陆的冬季风影响，寒冷少雨

我国的农业生产 全国普遍高温，农作物进入生长期，作物熟制自南向北由一年三熟逐渐过渡到两年三熟至一年一熟 北方大部分地区农作物处於越冬期，南方热带地区水热充足，可生产反季节蔬菜、瓜果

气象灾害 旱涝（华北春旱、长江伏旱）、暴雨、台风（表现：强风、暴雨、风暴潮） 寒潮、沙尘暴、乾旱、暴雪

地质灾害 滑坡、泥石流较多 较少

第三单元 大气专题

1、对流层的特点：①随高度增加气温降低；②大气对流运动（12km）显著；③天气复杂多变。

2、平流层的特点：①随高度增加温度升高；②大气平稳，以水准运动为主，有利於高空飞行。

3、大气的热力过程：太阳辐射--地面增温--地面辐射--大气增温--大气（逆）辐射--大气保温

4、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。

5、太阳辐射（光照）与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强；

我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。

6、大气的保温效应：强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面。

7、气温与天气：白天多云，气温不高（云层反射作用强）；夜晚多云，气温较高（大气逆辐射强）。

8、气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减

9、气温的水准分布：①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛

②海陆分布：夏季陆地＞海洋，冬季海洋＞陆地；

③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。

10、气温年较差：①影响因素：海陆热力性质；地表植被水分状况；云雨多少。

②变化规律：内陆＞沿海，大陆性气候＞海洋性气候，裸地＞草地＞林地＞湖泊，晴天＞阴天。

11、热力环流的性质特点

（1）水准方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压（气旋）——阴雨

（2）水准方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压（反气旋）——晴朗

（3）垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。

（4）来自低纬的气流——暖湿 （5）来自高纬的气流——冷干

（6）来自海洋的气流——湿 （7）来自大陆的气流（离陆风）——干

（8）两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风

12、水准方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压；反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。

13.风的形成：大气的水准运动叫风，水准气压梯度力是形成风的直接原因，等压线愈密风速愈大。

14、风向：（1）风向－—风的来向；

（2）根据等压线的分布确定风向：以右图为例画A点的风向及其受力

①确定水准气压梯度力的方向：垂直於等压线并且由高压指向低压

②确定地转偏向力方向：与风向垂直，北半球右偏，南半球左偏

③近地面受磨擦力（方向与风向相反）的影响，风向与等压线斜交

15、高空大气的风向是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行；

近地面的风，受气压梯度力、地转偏向力和磨擦力的共同影响，风向与等压线之间成一夹角。

16、锋面与天气（冷暖不同气团作水准运动并相遇）

①冷锋过境雨区在锋后，出现雨雪、降温天气。 过境后，气压升高，气温骤降，天气转晴；

②暖锋过境雨区在锋前，多为连续性降水。 过境后，气温上升，气压下降，天气转晴。

17、影响我国天气的主要锋面是冷锋：如我国北方夏季的暴雨、冬季我国的寒潮、冬春季节出现的沙尘暴。

18、气压系统与天气（同一气团作垂直运动）：

①气旋（低气压）垂直气流上升，天气阴雨。 ②反气旋（高气压）垂直气流下沉，天气晴朗；

19、三圈环流及气压带风带：

①三圈环流（垂直分布）

画出右面三圈环流回圈图

②气压带、风带（水准分布）

画出右面气压带、风带分布图

（“北撇南捺”）

③长城考察站红旗向西北飘，视窗要避开东南方向；

黄河考察站红旗向西南飘，视窗要避开东北方向。

20、气压带和风带的移动：随太阳直射点的移动而移动。

移动方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移

21、季风环流：海陆热力差异使亚洲、太平洋中心随季节变化而变化的情况：

夏季：亚洲大陆上形成亚洲低压，太平洋上形成夏威夷高压；

冬季：亚洲大陆上形成亚洲高压，太平洋上形成阿留申低压。

22、东亚、南亚季风环流：（如右图）

东亚：夏季东南风，冬季西北风；主要由海陆热力性质差异引起。

南亚：夏季西南风，冬季东北风，由风带和气压带季节移动和海陆热力性质差异共同作用形成。

23、我国的旱涝灾害、雨带的移动与副热带高压的强弱有密切关系。

①雨带的移动

春末（5月），雨带在华南（珠江流域）（华北春旱，东北春汛）

夏初（6---7月），雨带移到长江中下游地区 ---梅雨（准静止锋）

7--8月，雨带移到东北和华北，长江中下游 进入“伏旱”（反气旋）

9月，副高南退，北方雨季结束，南方进入第二个雨季。

②北方雨季开始晚结束早，雨季短；南方雨季开始早结束晚，雨季长

③旱涝灾害 副高北移速度偏快（夏季风强），造成北涝南旱

副高北移速度偏慢（夏季风弱），造成北旱南涝.

我国水旱灾害发生的根本原因是：夏季风的强弱和进退的早晚。

24、气候形成因数：太阳辐射、大气环流、下垫面、人类活动

25、判断气候类型的步骤： ①判断南北半球，②判断热量带，③判断雨型。

①热带的四种气候类型：各月均温在15度以上，降水不同，气候类型差异较大

热带雨林气候（常年受赤道低压影响，终年高温多雨）

热带沙漠气候（常年受副高或来自陆地的信风影响，终年高温少雨）

热带季风气候（南亚地区，冬季盛行东北风，为旱季，夏季刮西南季风，6--9月为雨季）

热带草原气候（赤道低压移来时，是湿季，信风移来时为旱季，农业活动在雨季播种，旱季收割）

②亚热带气候类型：冬季最冷月均温在0度以上，全球只有两种气候类型：

地中海气候：除南极洲外，其他各洲都有分布，在南北纬30?——40?大陆的西岸，位置在西风带和副高之间，冬季温和多雨，夏季炎热乾燥

亚热带季风气候：冬季--偏北风--低温少雨，夏季--夏季风--高温多雨。

③温带气候类型：除海洋性气候外，冬季最冷月均温以0℃以下。

温带海洋性气候：分布在南北纬40?--60?大陆西岸（地中海气候高纬一侧），终年受西风控制，终年温和多雨

温带季风气候：分布在北纬35?--55?大陆东岸（亚热带季风的高纬一侧），受冬季风影响，寒冷乾燥，受夏季风影响，高温多雨。

温带大陆性气候：全年受大陆性气团控制，日较差大、年较差大，降水稀少，降水主要在夏季。

26、大陆性与海洋性气候的不同特点（以北半球为例分析）：

大陆性气候气温的日较差、年较差大，气温最高月在7月，最低气温在1月。年降水量少。

海洋性气候日较差、年较差小，最热月在8月、最冷月在2月，年降水量较多。

27、主要的气象灾害：是指因暴雨洪涝、乾旱、台风、寒潮、大风沙尘、大（浓）雾、高温低温等因素直接造成的灾害。

台风 旱涝灾害 寒潮

发生的时间 夏秋季节 春夏秋 秋末、冬季、初春

发源地 热带洋面或副热带洋面 蒙古、西伯利亚

影响地区 我国东部沿海地区 除西部一些沙漠地区外的全国范围 除青藏、云贵、海南外的广大地区

天气变化 强风、特大暴雨、风暴潮 暴雨、大暴雨或特大暴雨 大风、雨雪、冻雨

28、主要的大气环境问题：全球变暖（温室效应CO2）、臭氧层破坏（氟氯烃消耗O3）、酸雨（SO2、NO2）

29、温室效应

①大量燃烧矿物燃料——大气中CO2增加——大气逆辐射增强

②滥砍滥伐森林——光合作用减弱——CO2相对增多——大气逆辐射增强

③大气逆辐射增强——温室效应——气温升高——全球热量带分布发生变化——经济结构发生调整（农业经济结构调整，中纬受损，高纬受益，使适宜种植业生产地域缩小，粮食减产。）

④极地冰山融化，沿海地区海海平面上升，沿海地区地下水水质变坏。

30、绿化的环境效益：

①通过光合作用保持大气中O2和CO2的平衡，净化空气；

②绿化植物和防护林可以调节气候、涵养水源、保持水土、防风固沙

③城市绿地的作用是吸烟除尘、过滤空气、减轻污染、降低噪音、美化环境

第四单元 水环境

1、水回圈：①按其发生领域分为海陆间大循环、内陆回圈和海上内回圈。

②水回圈的主要环节有：蒸发，水汽输送，降水，径流。

③它的重要意义在於：使淡水不断补充、更新，使水得以再生，维持全球水的动态平衡。

2、陆地水体的相互关系：

①以雨水补给为主的的河流其径流的变化与降雨量变化一致：a地中海气候为主的河流，其流量冬季最大；b季风气候为主河流，流量夏季最大;c温带海洋性与热带雨林气候河流流量全年变化小；

②以冰雪补给为主的河流其径流变化与气温关系密切：冰川融水补给为主的河流，其流量夏季最大.

③河流水地下水之间可相互补给，湖泊对河流径流起调蓄作用。

3、我国河流补给的差别：①我国东部河流以降水补给为主（夏汛型，东北春季有积雪融水）

②我国西北地方河流以冰雪融水补给为主（夏汛型，冬季断流）

4、海水等温线的判读：①判断南北半球（越北越冷是北半球）

②洋流流向和海水等温线凸出方向一致：高温流向低温是暖流，反之是寒流。

5、影响海水温度因素——太阳辐射（收入）、蒸发（支出）、洋流

6.洋流的形成:定向风（地球上的风带）是形成洋流最基本的动力，风海流是最基本的洋流类型。

7.洋流的分布（画一画右面洋流分布模式图）：

①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。

②北半球中高纬逆时针方向洋流圈

③南半球40—60度海区形成西风漂流

④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。

8.洋流对地理环境的影响：①影响气候（暖流—增温增湿，寒流—减温减湿）

②影响海洋生物—－渔场 ③影响航海 ④影响海洋污染

9.世界主要渔场：北海道、北海、纽芬兰渔场---寒暖流交汇；秘鲁渔场――上升流

10.海洋渔业集中在大陆架的原因：①这裏阳光集中，生物光合作用强；

②入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，鱼饵丰富。

11.海洋灾害是指源于海洋的自然灾害： 海啸和风暴潮。

12.海洋环境问题指源於人类活动的海洋生态破坏：海洋污染、海平面上升、赤潮

第五单元 陆地环境

1、地球的内部圈层：地壳（地表到莫霍介面）、地幔（莫霍面—古登堡面）、地核（古登堡面以下）

2、岩石圈范围包括地壳和上地幔顶部（软流层之上）

3、岩石成因分类：岩浆岩（喷出岩和侵入岩）、沉积岩（层理构造、有化石）、变质岩。

4、地壳物质回圈：岩浆冷却凝固→岩浆岩－外力→沉积岩－变质→变质岩－熔化→岩浆

5、地质作用：①内力作用（地壳运动、岩浆活动、地震、变质作用）

②外力作用（风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩）

6、地质构造的类型：褶皱（背斜、向斜），断层（上升岩块－地垒、下沉岩块－地堑）

7、背斜成谷向斜成山的原因：外力侵蚀（在外力侵蚀作用之前背斜成山、向斜成谷）

背斜顶部受张力，容易被侵蚀成谷地；向斜槽部受到挤压，岩性坚硬不易被侵蚀反而成为山岭。

8、地垒--庐山、泰山；地堑--东非大裂谷、河平原和汾河谷地。

9、地质构造对人类生产活动的影响：背斜（储油）、向斜（储水）、大型工程选址，应避开断层

10．外力作用与常见地貌：

①流水侵蚀——沟谷、峡谷、瀑布、黄土高原的千沟万壑的地表、溶洞（喀斯特地貌）

弯曲的河道--凹岸侵蚀，凸岸沉积（港口宜建在凹岸）

②流水沉积——山麓冲积扇、河口三角洲、河流中下游冲积平原

③风力侵蚀——风蚀沟谷、风蚀洼地、蘑菇石、风蚀柱、风蚀城堡等

④风力沉积——沙丘、沙垄、沙漠边缘的黄土堆、黄土高原；

11、陆地环境的整体性：陆地环境各要素（大气、水、岩石、生物、土壤、地貌）的相互联系、相互制约和相互渗透，构成陆地环境的整体性。例如我国西北地方各环境要素都体现出乾旱特徵。

12、陆地环境的地域差异有：①由赤道到两极的地域分异（热量）---――-纬度地带性

②从沿海到内陆的地域分异（水分）---－-经度地带性

③山地的垂直地域分异（水分和热量）-－--垂直地带性

13.影响山地垂直带谱的因素：①山地所处的纬度；②山地的海拔；③阳坡、阴坡；④迎风、背风坡。

14、影响雪线高低的因素(雪线是指冰雪存在的下限的海拔高度)

主要影响因素有两个：一是0℃等温线的海拔（阳坡、阴坡）；二是降水量的大小（迎风、背风坡）

15、非地带性因素：海陆分布、地形起伏、洋流影响等。例如我国西北地方的绿洲。

16、主要地质灾害：地震、火山、滑坡和泥石流。

①两大地震带是：环太平洋带、地中海——喜马拉雅带。我国多地震的原因是：我国位於两大地震带中。

②地质灾害的防御：提高建筑物抗震强度；实施护坡工程，防止滑坡和崩塌；保护植被，改善生态环境；

第六单元 季节知识专题

学习好季节知识的关键：

①北半球与南半球季节相反，即北半球与南半球在同一时间处於不同的季节。

②太阳直射点的位置、移动方向；晨昏线与经线和昼夜的位置关系；昼夜长短的变化；

③北半球的四个重要节气：3月21日春分，6月22日夏至，9月23日秋分，12月22日冬至